<h1>Validez de un examen</h1>

<p><b><u>¿Ha sido <u>válido</u> nuestro examen?</u></b></p>

<p>-En primer lugar, cabría señalar la importancia de que el contenido sobre el que se examina sea <b>relevante</b>. Relevante no sólo por lo que pueda dictar el sentido común, sino por los objetivos planteados para la asignatura. Por ejemplo, si insistimos a unos alumnos de Historia en que deben centrarse en comprender las causas y consecuencias de una guerra, y a la hora de examinarlos los bombardeamos a preguntas acerca de fechas, estaremos siendo poco coherentes.</p>

<p>-En segundo lugar, habría que velar por la <b>representatividad</b>. Si confeccionamos un examen para evaluar todos los contenidos de la asignatura, tendremos que dar a cada tema la importancia que merece, deberá estar representado <i>todo el universo de conocimiento</i> de la asignatura, nunca omitir partes importantes de forma deliberada.</p>

<p>-La validez también es sensible al <b>formato de respuesta</b>  que vayamos a emplear. Por ejemplo, si queremos evaluar la destreza del alumno elaborando una opinión argumentada sobre un determinado tema, tendremos que recurrir necesariamente a un formato de respuesta abierta (“cuestionarios de preguntas tipo ensayo”). Si, por el contrario, lo que queremos es que dé el resultado de una operación aritmética, los formatos “respuesta numérica” y “opción múltiple” se postulan como los más adecuados.</p>